上海教師招聘考試練習：每日一練（32）

　　1.素質教育把全面提高學生素質、提高民族素質作為教育根本目的，在本質上是( )的變革。(單選題)

　　A.教育模式

　　B.教育政策

　　C.教育價值取向

　　D.教育方法

　　2.培養目標是指教育目的在各級各類教育機構的( )。(單選題)

　　A.制度化

　　B.規范化

　　C.抽象性

　　D.具體化

　　3.( )是指國家或社會對教育所要造就的人的力量規格所做的總體規定與要求。(單選題)

　　A.教育對象

　　B.教育目的

　　C.教育功能

　　D.教育原則

　　4.李老師教導學生說：“社會主義現代化建設不但需要高級科學技術專家，而且迫切需要大量素質良好的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他城鄉勞動者。”由此可知，應大力發展( )。(單選題)

　　A.高等教育

　　B.中等教育

　　C.職業技術教育

　　D.初等教育

　　5.教育制度的核心部分是( )。(單選題)

　　A.教育管理制度

　　B.國民教育制度

　　C.義務教育制度

　　D.學校教育制度

　　6.我國教育目的在基本內容的表述上雖不盡相同，但基本精神是一致的，概括的說，其基本精神包括( )。(多選題)

　　A.培養勞動者是我國教育目的總要求

　　B.要求德智體等方面全面發展是我國教育目的的素質結構

　　C.堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質

　　D.教育與生產勞動相結合是實現教育目的的唯一途徑

　　7.義務教育的基本特性有( )。(多選題)

　　A.強制性

　　B.普遍性

　　C.免費性

　　D.大眾性

　　8.對于明確教育方向、建立教育制度、確定教育內容、選擇教育方法、組織教育活動、進行教育管理、評估教育質量等，教育目的起著決定性的指導作用。( )(判斷題)

　　9.美國是最早實施義務教育的國家。( )(判斷題)

　　10.針對某一學科的特點，論述應培養學生的哪些能力。(論述題)

　　上海教師招聘考試練習：每日一練（32）&答案解析

　　1.【答案】C。解析：本題考查素質教育的概念。素質教育是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。這是一種教育價值取向。故本題答案選擇C。

　　2.【答案】D。解析：本題考查的是教育目的的層次結構。教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。其中，培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求，由此可見D選項正確。

　　A、B選項為干擾選項。C選項，教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。教學目標與教育目的、培養目標之間的關系是具體與抽象的關系。故C選項不符合題意。

　　綜上，ABC三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。

　　3.【答案】B。解析：本題考查的是教育目的的概念。

　　選項A，受教育者是教育的對象，也是學習的主體。既包括在學校中學習的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學生。

　　選項B，教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用。

　　選項C，教育功能是教育活動和系統對個體發展和社會發展所產生的各種影響和作用。按教育功能作用的對象劃分為個體發展功能和社會發展功能;按教育作用的性質劃分為正向功能與負向功能。按教育功能呈現的形式劃分為顯性功能與隱性功能。

　　選項D，教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。教學原則既指導教師的教，又指導學生的學。教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質量的重要保證。

　　綜上，ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。

　　4.【答案】C。解析：本題考查當前學校類型與系統。當前的主要包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

　　選項A，高等教育為全日制高等學校。

　　選項B，中等學校及其機構是全日制普通中學，分初中、高中兩個階段。中等教育專業學校、職業中學、農業中學、技工學校等，一般相當于高中程度。

　　選項C，職業技術教育即為中等學校的一部分，職業技術教育要求培養技術人員、管理人員、技工等。

　　選項D，初等教育其機構是全日制小學。教育年限有五年制和六年制兩種。

　　題干中技術人員、技工等關鍵詞來進行對應，職業技術教育主要培養的是這類人才，因而選擇C。

　　5.【答案】D。解析：本題考查的是教育制度的概念。教育制度是指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規則。它包括相互聯系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構與組織的體系;二是教育機構與組織體系賴以存在和運行的一整套規則，如各種各樣的教育法律、規則、條例等。教育制度的概念包括廣義的教育制度和狹義的教育制度。

　　選項A，現代國家教育管理制度從總體上包括三個部分：現代國家教育行政制度、現代學制和現代學校管理制度。三個部分聯系緊密，共同組成一個有機整體。各國的現代教育管理制度都是在各自的政治、經濟、文化和教育的傳統基礎上形成的，因而自然地形成了各自的“本國特包征，如英國的“中間型”管理制度、法國的“中央集權型”管理制度、美國的“地方分權型”管理制度等。

　　選項B，廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現其國民目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度。

　　選項C，1986年4月全國六屆人大四次會議通過了《中華人民共和國義務教育法》，以國家立法形式正式確立我國實行九年義務教育，標志著中國義務教育制度的確立。

　　選項D，狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。

　　題干中學校教育制度處于國民教育制度的核心和主體地位，體現了一個國家國民教育制度的實質，故本題選D。

　　6.【答案】ABC。解析：本題考查教育目的的基本精神。

　　我國教育目的的基本精神：我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人(勞動者)，因此要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統一。

　　我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發展。適應時代發展的要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

　　實現教育目的的途徑是教育必須和生產勞動相結合。這是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的根本途徑。但并不是實現我國教育目的的唯一途徑。

　　根據以上內容可知，選項D說法錯誤。故該題選擇ABC。

　　7.【答案】ABC。解析：本題考查義務教育的特點。義務教育是強迫教育，義務教育具有普遍性、強制性、公共性和免費性。

　　選項A，強制性指義務教育是法律規定的適齡兒童必須接受的教育，法律規定的義務教育體現的是國家自意志，保證全體公民的共同利益和要求。

　　選項B，普遍性，義務教育的施行對象是全社會范圍內的適齡兒童和少年，不論城市、農村、山區、海島，不分民族、種族、社會地位、家庭出身，不論男女性別，不分貧富和智慧高低等，只要有適齡兒童居住的地方，就應該設立學校和教學點。

　　選項C，免費性，義務教育一般都是免費教育，免費的內容包括學費、雜費。

　　選項D，大眾性屬于本題干擾項。

　　綜上所述，ABC均屬于義務教育的基本特性，故本題答案為ABC。

　　8.【答案】√。解析：本題考查教育目的的作用。教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的是教育活動的出發點和依據，也是教育活動的歸宿。對于明確教育方向、建立教育制度、確定教育內容、選擇教育方法、組織教育活動、進行教育管理、評估教育質量等，教育目的起著決定性的指導作用。故本題說法正確。

　　教育目的為?？蓟A考點，需要掌握教育目的的重要地位和作用，教育目的具有導向、激勵、評價的作用。

　　9.【答案】×。解析：本題考查義務教育的起源。義務教育起源于德國。宗教領袖馬丁·路德是最早提出義務教育概念的人。1619年，德國魏瑪公國公布的學校法令規定了最早的義務教育：父母應送其6-12歲的子女入學。

　　因此本題是錯誤的。

　　10.【參考答案】解析：

　　數學學科具有邏輯性強、大量符號抽象性高，應用廣泛，與生活聯系緊密等特點，對學生的思考及思維能力要求很高。

　　針對這些特點，可以培養學生的以下能力：

　　1.提高學生知識儲備的數量與質量，并在此基礎上建立知識網絡，提高學生邏輯思維能力。

　　2.教授與訓練解決問題的方法與策略，諸如數形結合、反證法等，培養學生實際應用的能力。

　　3.提供幾何題目的練習，通過平面幾何、立體幾何等內容，提高空間想象能力。

　　4.培養思考問題的習慣：(1)鼓勵學生主動發現問題;(2)鼓勵學生多角度提出假設;(3)鼓勵自我評價與反思。

　　5.通過符號概括以及公式推導，訓練抽象符號的運用能力，提高抽象思維能力。

　　6.創設生活情境，加強數學教學與生活的聯系，提高學生運用知識解決問題的能力。

　　7.通過學科交叉與融合，比如研學活動，培養學生的綜合思維及遷移能力。

　　總之，新課改背景下的數學教學要注重學生綜合能力的提升。